教学效果卓越奖，旨在评选出教学效果和学生学习效果特别优秀的教师，也就是教学效果优中选优。首届“教学效果卓越奖”将从以下20名候选人中评选出不超过10名获奖者。欢迎全校师生实名推荐。
候选人有（排序不分先后）
地学院：姜福杰、朱筱敏
石工学院：刘福江、杨胜来
化工学院：郝江平、周亚松
机械学院：郭煜、张仕民
信息学院：范永开、连远锋、吴卫江
理学院：刘建军、王爱军、王培
工商学院：王珮、许文静
外语学院：李雪梅、隋岩
人文学院：李静静、李玲
候选人展示（以下排序不分先后）
候选人：姜福杰（地球科学学院）
教师自述——姜福杰
【个人简介】姜福杰，地学院副教授，国家级精品课程《石油地质学》教学团队成员，主讲：《石油地质学》、《油气田勘探》。曾获第八届北京高校青年教师教学基本功比赛二等奖及最受学生欢迎奖，2013年入选北京市青年英才计划。
【教学理念】1.用心，做好教学工作的前提是用心。这里谈到的用心不仅仅是认真准备讲授内容，还包括用心体会学生，了解学生当前的认知水平和心理活动。2.用情，让学生喜爱一门课并愿意来到课堂需要用情。在讲授好专业知识的同时，能够引导学生正确的对待学习、树立正确的人生观和价值观同样很重要。
【教学方法】为更好地实现教学目的要做到优化。这里的优化包括教学内容、过程和方式方法。教学内容必须符合教学大纲的要求，其重点在于如何向学生展示教学内容，优化重点体现在教学课件的准备上。在教学过程的优化中，要避免教师一言堂的模式。在授课过程中，要适当的安排互动，以提问、设问等方式引发学生思考并参与。对于重点内容，可以专门设立讨论环节。
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候选人：朱筱敏（地球科学学院）
教师自述——朱筱敏
【个人简介】朱筱敏，地学院教授，主讲国家精品课程《沉积岩石学》和《石油地质基础》，国家优秀教学团队负责人和国家教学重点实验室主任，被评为“学生最喜爱的教师”，第六届国家教学名师奖、二次国家教学成果奖、“北京市师德先进个人”称号等。
【教学理念】在石油地质专业办学指导思想：“办特色品牌专业、育石油勘探英才”的指导下，强调并践行“夯实理论基础，增强发展后劲；突出主干课程，增加选修内容；拓宽专业面向，增强适应能力；加强实践环节，培育创新精神；提高人文素质，培养科技英才”教学思想。
【教学方法】1.开展了国家级、省部级和校级教学改革项目研究，稳步提高“沉积岩石学”教学质量；2.追踪学科发展前沿，结合科研实际，改革教学内容，突出不同类型三角洲沉积特征以及重力流、滩坝等沉积类型砂体与油气富集之间关系的教学；3.突出三角洲、重力流等教学重点，进行了双语教学、网络教学和多媒体教学，形成了加强理论基础的理解、提高对沉积岩的识别、拓宽学生地质思维能力的课堂教学、课堂讨论、实验教学和野外实习教学相结合的、系统有效的教学模式；4.大力开展校内实验实践教学、北京周边地区野外实践教学，提高学生分析问题和解决问题的能力；5.采用现代化的教学手段，加强网络教学资源建设，建设了《沉积岩石学》教学网站，教学课件被下载10多万次，产生了较大影响。
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候选人：刘福江（石油工程学院）
教师自述——刘福江
【个人简介】刘福江，石工学院副教授，先后主讲六门本科生课程，教学效果好，所授课程学生评教均进入前20%，主讲的《结构力学》课程是校级品牌课。在教书育人方面做了大量工作，被评为校级教学名师，是海工优秀教学团队的负责人。
【教学理念】教学的重点放在培养学生的逻辑思维能力、运算能力、解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得力学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用知识解决问题的能力。
【教学方法】严格按照教学计划，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量，组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。开课前，了解学生情况，对基础较较差的学生，给与较多关注，对基础好的同学，引导参加与教学有关的科研和实践活动。在课程教学过程中，注重引导学生建立力学模型；同时运用提出问题，分析问题和解决问题的方法，引导学生思考，提高教学效果。注意讲清如何利用有关基础理论解决实际问题的思路和方法，建立基础理论与工程实际的有机联系。重点与难点问题，除讲清楚外，还给学生留有思考和消化的时间。注重黑板板书的内容和条理，使学生能记好笔记。每章结束后，都给学生留有作业，几年来我坚持做到：所有的章节、所有学生的作业，全部一丝不苟地批阅，不漏一人。
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候选人：杨胜来（石油工程学院）
教师自述——杨胜来
【个人简介】杨胜来，石工学院教授，主讲《油层物理》，出版《油层物理》中英教材3部，获北京市精品教材3部，获北京市和国家级精品课程、北京市优秀教学团队负责人。获国际石油工程师协会SPE创新教师奖1次，各类教学教师奖10 多次。
【教学理念】重视教学：以教学工作为教师的第一责任，保证时间精力投入；不断努力：不断地提高教师自身的素质和能力、不断地进行教学改革、不断地进行课程建设；吸引学生，感化学生，培养学生：用生动的形式、丰富的内容——吸引学生；用及时的交流、严谨的态度——感化学生；用联想的知识、科学的讲述——哺育学生；用设问、溯源、历史、引导、鼓励、参与、实践——引导学生；努力培养具有‘大家风范’、‘大家精神’的创新人才、卓越人才。
【教学方法】以课堂教学为主，辅助实验教学、习题课、课程网站、电视录像、课外科技活动等各种形式，形成了＂讲、学、练＂一体化的教学模式，主要教学方法包括：1.课堂授课，教学内容由浅入深，理论与实践结合，课堂教学与实验相结合，精心准备多媒体PPT和Flash动画，将复杂的原理形象化，加深学生的直观认识；2.互动式教学，让学生参与教学过程，课堂提问、课堂讨论，让学生给自编讲义、自编教材找错、提出自己的建议；3.多媒体网络教学，方便学生自学；4.重视实验：协助更新实验设计，强化实验教学，设置开放型、综合型实验，提高自己分析问题、解决问题的能力，提高学生实验技能和培养科研能力。
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候选人：郝江平（化学工程学院）
教师自述——郝江平
【个人简介】郝江平，化工学院副教授，学校品牌课教师，《化工原理》重点课程负责人，北京市精品课和优秀教学团队第二负责人。出版教材1部，获省部级优秀教学成果奖5项，连续多年被毕业生选为“对自己帮助最大的教师”。
【教学理念】以学生为本——我一贯认为，教学的目的不是“讲课”，而是为了真正教会学生，使学生在有限的学时里真正有所收获，这是“教学”之本。为此，作为教学主体之一的教师，我在教学中坚持做好6个字：责任、换位、钻研。责任——面对学生，就要有一种教书的使命感和与人的责任感，这种使命感和责任感具体体现在出于真心地关心和帮助学生、倾注爱心地严格要求学生、付出心血地讲好每一堂课。换位——经常从学生的角度进行思考，他们需要什么，如何教才能激发他们的学习热情、开启他们的学习潜能。钻研——不论是最基本的概念，还是高深的理论、复杂的技术，必须用学生最容易理解和接受的方式讲授才有可能实现教学的目的，为此，需要坚持不懈地钻研教学方法。
【教学方法】贯彻“以学生为本”的教学思想，包括以下几项尝试：一、注重学生能力的培养， 1. 着重工程研究方法论的教学，提高分析和解决工程问题的能力；2. 在单元操作的过程分析中培养学生的思维能力和创新能力；3. 重视设计型和操作型的实例分析，培养学生运用基本原理解决实际问题的能力；4. 加强“自主学习”，训练学生运用知识解决问题的能力。二、问题引导式教学模式，在课堂教学中将需要阐述、分析的知识点以问题的方式导入。三、精心设计、合理使用多媒体。四、课程设计的分层次能力培养。课程设计精心设计了若干组题目，难度由简到难，根据化工原理课程的成绩将学生分组，每组学生的题目相关，在设计中遇到困难可以协同攻关；同时每一组题目的基础数据又是独立的，每个学生必须独立完成自己的设计，使同学们的工程设计能力得到充分的锻炼。
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候选人：周亚松（化学工程学院）
教师自述——周亚松
【个人简介】周亚松，化工学院教授，北京市和校级教学名师。主讲本科生课程2门；主编教材2部、译著1部、专著3部。获省部级教学成果奖1项，校优秀教学成果奖2项。国家优秀教学团队和国家网络精品课程的主要成员。
【教学理念】1.注重教学改革；2.教书育人促学风：通过言传身教鼓励学生建立自己的人生发展目标，树立做好人、办好事的人生要求，全方位锻炼自己。设立个人助学金，奖励家境困难、积极向上的同学。3.科研促进教学，提升个人能力；4.注重团队建设，培养年轻教师。但我最大的愿望是培养好自己的学生，使他们在获取知识的基础上，能更好的成长。
【教学方法】不断完善和更新教学内容，有机融合化学知识，将最新研究成果及研究进展引入到课程内容中，针对不同学生来源化学知识基础差异大的特点，在课堂内容注重深入浅出的前提下，编撰了“例题与习题解答集”，帮助同学巩固所学习的理论知识；培养学生的创新意识，在课堂教学中尽可能通过案例教学，将基础理论知识在实践中的应用紧密结合，引导学生的探索愿望，通过科技小论文的写作、交流与答辩，使学生获得创新实践的锻炼。
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候选人：郭煜（机械与储运工程学院）
教师自述——郭煜
【个人简介】郭煜，机械学院讲师。主要承担热工基础类课程的教学工作。主讲校重点课程2门，近三年主持校教改项目5项，获校教学成果奖1项，编写教材1部。
【教学理念】1.树立明确的教学理念：树立“以学生为本、以质量为重、以创新为魂”的教学理念。2.进行全面完善的课程建设；3.科学地设置课程结构，优化课程内容；4.不断探索和尝试提高教学质量的方法和措施；5.及时了解学生的学习动态和意见反馈，不断优化教学内容，提高教学质量
【教学方法】1.基于课程主线的“知识树”教学法的探索和实践；2.改革课堂教学结构，采用“3+1”课堂教学模式，即每完成三次课堂教学开展一次课堂习题研讨；3.加强同伴间的学习和交流，实施“小组讨论”式学习模式；4.建设多层次实验教学综合平台，开展“导生制”实验教学模式；5.建设辅助教学网络平台。
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候选人：张仕民（机械与储运工程学院）
教师自述——张仕民
【个人简介】张仕民，机械学院教授，校第四批“品牌课”教师，机械设计系列课程校级优秀教学团队负责人，校教学专家组成员。先后为本科生主讲6门课程，其中《机械原理》（双语）学生评教近两年曾全校第1名。
【教学理念】（1）以汽车为原型，探索机械原理。机械原理中涉及的几乎所有的机构类型在汽车中均有体现，所以以汽车为原型教授机械原理，学生非常有学习兴趣，故最终体现出优秀的教学效果。（2）教学中结合石油石化装备案例加深学生对机械原理的理解。通过机械原理的学习学生已经对石油机械形成了初步印象，为将来石油钻采工艺及装备的课程学习奠定了良好基础。
【教学方法】教学是一门艺术，是值得一个教师终生学习和揣摩的传授知识的方法，（1）充分应用现代化教学手段，比如：PPT、原理动画、现场视频和网络辅导等，使得复杂的知识点更容易被理解和接受；（2）采用启发式、互动式的授课方法，每个知识点的讲解均注意问题如何引入，通过和学生交互使得学生主动参与其中；（3）以案例提高学生的学习兴趣和主动参与性，比如：从机械原理的角度解释各种枪械的工作过程等，激发学生的学习兴趣。
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候选人：范永开（地球物理与信息工程学院）
教师自述——范永开
【个人简介】范永开，信息学院副教授，先后于清华大学、石油大学任职。历年年终考核均为优秀。全校优秀教师、校骨干青年教师、北京市青年英才计划获得者。主持项目10余项，发表论文30余篇，专利1项。出版专业教材4本。
【教学理念】以学生为本体的教育模式。把知识进行分层划分：底层知识，是实践知识；中层知识是学科知识，顶层知识是学会知识的知识。想清“教师到底教什么”，根据思维规律入手，以“三位一体”的思路进行教学，做到教学过程中的知行合一，即以学生为本体，想什么，即思维的方向（确认思维的方向）；怎么想，即思维的方式（落实思维的方式）；怎么答，即思维的答案（完成思维的结论）。
【教学方法】1.理论教学内容和方法。基本做法是对课程的内容进行重组与关联。通过课程主线，对课程内容进行优化整合，给学生提供良好的思维模式。2.实践教学内容和方法。在课程教学中，适当的留取一部分实践环节的时间，进行案例式教学,将一个规模较大、典型、有实用价值的核心案例贯穿于整个信息类教学全过程，通过这种方式，可以在不同的基础课程教学中或大或小的引入这个案例，实现课程壁垒的破冰。鼓励学生参与一些竞赛与校外实习，通过竞赛与实习的环节，把课程的内容很好地交融于一体。3.学练研一体的方法。理论与实践的交融，一般课堂教学可能随着课程的完成而结束，而研究是弥补这一缺憾的很好方式。采取的措施是鼓励学生加入到老师的科研团队中来，使得信息类基础课程成为一种导向性课，让接受过通识教育的人才可以继续完美地结合理论与实践。
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候选人：连远锋（地球物理与信息工程学院）
教师自述——连远锋
【个人简介】连远锋，信息学院讲师。研究兴趣包括：数字几何、视频处理、大数据及GPU并行计算等。作为课题负责人主持省部级基金1项，校基础科研基金3项，在国内外重要学术期刊和会议上发表论文10余篇，主编教材2部。
【教学理念】通过学习课程，学生能掌握各种主要数据结构的特点、计算机内的表示方法，以及处理数据的算法设计，对于各种经典算法所花费的时间和空间代价的分析也要求有一定程度的了解和掌握；培养和训练学生的算法设计能力、计算机思维（逻辑思维和抽象思维）能力以及形式化思维方法在实际中应用的能力；并为学习后续课程和研制开发各种系统和应用软件打下扎实的理论与实践基础。
【教学方法】在教学方法上，采用暗示法、发现法、自学辅导教学法、学导式教学法等方法，由以教为重心逐渐转移到以学为重心，由传授知识为主逐渐转移到打好基础，发展智力，培养能力为重心。授课过程中采取讲课、讨论和专题讲座等多种形式并用，以科学、生动灵活的讲授方式传授知识、激发学生的潜能、培养学生的创造思维。在组织课堂讲授中，注意各环节正常运行的同时，还针对不同的教学内容采取不同的方法进行讲解，做到课程内容既条理清晰、深入浅出，又重点突出、特色鲜明。教学内容灵活，既有必讲的内容，也有针对不同专业需要和特点选讲的内容。在教学过程中，根据随时发现的学习问题，组织学生进行分析和课上讨论，启发学生的开拓性思维，并定期开展课外专题讨论，以实际问题为背景，让学生自己分析问题，解决问题，从而充分挖掘学生的潜力，促进他们综合素质的提高。
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候选人：吴卫江（地球物理与信息工程学院）
教师自述——吴卫江
【个人简介】吴卫江，信息学院副教授，校级青年骨干教师，石油大学微课比赛一等奖。主讲课程：《计算机导论》、《汇编语言程序设计》、《C语言程序设计》等。研究方向：数据挖掘。
【教学理念】讲课有内容，课堂留得住人；对待学生和蔼又不失威严；积极沟通，宽严相济。
【教学方法】1.制作动画。教学过程中利用动画演示复杂难懂的算法和处理过程，可达到利用直观的视觉图像来表达抽象含义的目的，事半功倍。2.合理安排板书和多媒体的比例，利用多媒体课件介绍描述性的知识，利用板书来书写推导过程，各取所长。3.“纸条”交流。注重教学过程中与学生的交流，每堂课后要求学生上交一个记录自己问题的“纸条”，以便及时了解学生学习情况，及时解惑。4.创造良好的课堂氛围，通过认真备课，认真讲课，让学生佩服。讲课过程中鼓励学生随时提问，对其问题认真解答。对待学生宽容，但不纵容。
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候选人：刘建军（理学院）
教师自述——刘建军
【个人简介】刘建军，理学院副教授，现任校教学专家组成员、理学院教学指导委员会成员。2011年获学校高等数学品牌课教师，获学校“青年骨干教师”称号。讲授高等数学、数学与人类文明、最优化方法等课程。发表论文30余篇，出版教材3部。
【教学理念】以能力培养为教学理念，为了提高学生应用数学方法解决实际问题的能力，本人基于 CDIO 的教学理念，以能力培养为目标，组织开设了数学类综合选修课程，如“数学实验”、“数学建模”、“数学与人类文明”等课程提高学生应用数学能力和数学文化素养。数学的教学根据 CDIO“基于项目教育和学习”，以一部分课程及课程群为载体的一体化教学，强化案例教学、课程项目驱动教学和模块教学。
【教学方法】（1）尝试使用“问题引导”式教学，以问题为本，引导学生创造性解决问题；（2）“实验”式课堂教学，应用现代数学计算软件，制作了大量的数学动画和图形；（3）针对学生所学专业，在授课过程中加入相关的专业例题。（4）精选作业题，有针对地进行知识讲解；（5）应用先进教学手段：多媒体辅助教学，Click 课堂互动工具引入课堂，引入在线单元自测，学生自主学习。
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候选人：王爱军（理学院）
教师自述——王爱军
【个人简介】王爱军，理学院教授，主讲《大学物理》和《大学物理实验》课程。北京市优秀教师、首届校品牌课教师和第五届校级教学名师；北京市大学生物理实验竞赛论文组组长、二-六届校教学专家组成员、大学物理实验校级优秀教学团队负责人。
【教学理念】1.在教学过程中注重理论联系实际、注重物理学原理在石油石化专业领域的运用；2.在教学过程中注重培养学生创新意识、创新思维、提倡研究性学习、鼓励学生自学、鼓励学生勤于思辩；3.重视高等数学在学生学好物理学上的作用；4.注重因材施教，在课程建设与教学改革加以贯彻。
【教学方法】1.提出并组织实施“问题讨论式实验教学方法”，让学生带着“问题”来上课、带着“问题”做实验和带着“问题”写报告，始终让思考贯穿整个教学环节。2.提出并组织实施“分组预约式”大学物理实验开放教学模式。即将每学期开放的实验项目，按照知识面、操作难度、基本实验技术和上课先后顺序分为若干组，每周开放若干个时间单元；学生根据自己的兴趣和时间从实验分组中选择；3.依托物理课程平台实施创新教育；4.重视教学现代化、积极探索新材料、新技术在物理教学过程中的应用，增强教学效果。
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候选人：王培（理学院）
教师自述——王培
【个人简介】王培，理学院副教授，主讲《线性代数》，《复变函数与积分变换》、《图论》、《点集拓扑》等本科生课程，研究方向为结构图论、网络流等。多次主持校级教改项目，主讲的《线性代数》2014年获得“校级品牌课”称号。
【教学理念】师者，所以传道授业解惑者也。但我理解的师者并非是高高在上的权威，而是学生求学征途中的领航者，是同伴是朋友。如何能在课堂上激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，是我一直努力的方向；课堂以外也真心期望能成为同学中的一员，理解他们的烦恼分享他们的喜悦，因材施教——及时倾听及时调整。
【教学方法】1.多媒体板书相结合；2.以相关问题为主线贯穿整个课堂教学；3.提炼课堂问题，引导课下学习；4.拓展课堂。引导学生在完成习题的过程中自己发现问题，并且想办法解决；5.架设网络平台。让学生更方便地下载教学资料，并在线上参与到讨论课题中来。
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候选人：王珮（工商管理学院）
教师自述——王珮
【个人简介】王珮，商学院副教授，曾荣获全国微课大赛北京赛区优秀奖、校微课大赛一等奖、校教学基本功比赛一等奖和最佳教学演示奖等教学奖励；并获得北京市师德先进个人、校“品牌课”和“青年骨干”教师等荣誉称号；连续三年被毕业生评为“对学生影响最大的教师”。
【教学理念】注重“以培养学生分析和解决实际问题能力为导向”的教育理念。所讲授的《财务报告分析》、《税收会计》等课程均为实践性和操作性非常强的课程，关注学生运用理论知识分析和解决企业实际问题的能力。因此只有始终贯彻这一教学理念，并遵循课程的特点和规律组织和安排教学内容，应用合理的教学方法，才能保证良好的教学效果；
【教学方法】采取课堂内案例教学与课堂外建立微信群互动交流相结合的教学模式来提高教学质量与效果。根据课程教学目标和内容的要求，开发和设计相应的教学案例。通过对鲜活生动案例的讲授来帮助学生深入理解和掌握案例对应理论知识点的内容和精髓，经过多年的案例教学实践已积累了丰富的案例资源和教学经验。对于线上与线下结合的教学模式目前正处于探索阶段。
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候选人：许文静（工商管理学院）
教师自述——许文静
【个人简介】许文静，工商管理学院副教授。主讲《财务会计》、《成本会计》等课程，以“珍爱学生，热爱教学”为理念。2014年获得我校青年教学骨干教师称号，主讲的《财务会计Ⅱ》被评为校级品牌课程。
【教学理念】1.强化原理理念，培育系统思维，实现对会计知识的个体到整体的跨越、具体到抽象的跨越、现象到本质的跨越；2.强化解惑理念，培育创新能力，不仅仅是解决 “是什么”、“怎么样”，更重要的是理解规则及其变迁的“为什么”；3.强化后果理念，提高职业判断能力，引导学生的“后果”意识，指引其会计职业判断的思路、提高其职业判断能力；4.强化动态、国际理念，培育发展思维和国际视野；5.强化质疑理念，培育发散思维；6.强化德育理念，提高职业道德，教育兼有教书、育人两个重要使命，在专业知识传授的同时，还需关注培育学生正确做人、正确做事及树立良好的职业道德观念。
【教学方法】授课过程中综合采用了多媒体教学、案例研讨式教学、启发式教学、实验教学、视频播放教学等教学方法和手段，具体阐述如下：1.多媒体教学，为提高教学效果，推荐人始终重视授课多媒体课件的精心制作，体现教学思路、教学内容框架、突出教学重点，及对教学内容的梳理。2.启发式教学，每一章教学环节设计中对于启发式教学的设计；3.案例研讨式教学，结合中石油年报案例资料的分析；4.实验教学，依据企业经济业务实例完成报表编制；5.视频播放，使学生更加直观的了解会计行业、会计职业特点、会计理论知识和实践的结合，财务会计实务工作等，扩大授课内容和学生视野。
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候选人：李雪梅（外国语学院）
教师自述——李雪梅
【个人简介】李雪梅，外语学院讲师，校级青年骨干教师，曾在日本秋田大学留学。曾任北京大学出版社特约编辑，编译多部日文丛书、词典等。出版译著1部；主编教材、教辅书籍5部。在校、学院举行的各级教学基本功比赛中多次获奖，校首届“我最喜爱的老师”评选入围。
【教学理念】热爱教学事业，以教学为重、学生为本，在教学过程中不仅注意学生的专业知识学习情况还时刻留意学生的思想动态，根据学生实际情况随时调整教学方案；主张在学生进入社会前对其进行“微调整”，从专业技能、科研能力、社会礼仪、心理素质等多方面入手锻炼学生适应社会的能力。
【教学方法】教学中善用“认知法”“交际法”，以学生为中心，将学生从配角变成主角，教师从主角变为导演，课堂人人参与，人人做主，立足学生的长远发展，有效锻炼了学生的协作力，拓宽了学生的学术视野，培养了学生的自信心、提升学习兴趣。关注学科前沿，积极进行教学改革，鼓励学生参与教学改革及科技创新。
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候选人：隋岩（外国语学院）
教师自述——隋岩
【个人简介】隋岩，外语学院讲师，北京市优秀教师，校品牌课教师，校青年骨干教师，曾获校青年教师讲课比赛一等奖、最受学生欢迎奖、最佳演示奖。个人独白：我敬畏三尺讲台，仰视它的神圣；我与学生亲近，使他们信任，只因亲其师，方能信其道。
【教学理念】本人在师范院校中就读11年，对教学由衷地热爱，教学中理念和思想是骨，教学内容和方法是肉，理念和思想决定了教学的方向和目标。在我的教学中我始终坚持了人本主义的教学思想：以人为中心，围绕人的需求、抓住人的兴趣点、将课上学习和课下关心有机结合起来，让学生感觉想学、乐学，兼顾知识传授和情感关照，真正和学生做到亦师亦友。通过丰富的知识准备使学生信任教师的专业水平；通过情感关照使学生信任教师的关注和鼓励。亲其师，信其道。课上的专业知识和课下的人文关怀形成良性互动，使学生更加信任教师，更有利于知识的传授和吸收。
【教学方法】教学方法上，本人坚持在大学英语教学中实施多样化教学：启发式教学、任务型教学、基于语言能力提高的教学方法、自主性学习及监控等多元的教学方法在教学中得到了广泛的应用。本人在教学中重视现代化教学手段的使用，但绝不滥用。多媒体课件的目的是给予学生直观的重点突出的知识。因此，本人坚持对教学手段的理性使用。
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候选人：李静静（人文社科学院）
教师自述——李静静
【个人简介】李静静，人文学院副教授，清华大学科技哲学博士毕业，主要从事科技与社会、地质学哲学研究，主讲《马克思主义基本原理概论》和《石油工业发展史与世界著名石油公司》，多次获得北京市教学基本功比赛奖项及校青年骨干教师称号。
【教学理念】在九年的高校思想政治理论课教学工作中，始终忠诚于党的教育事业，具有较高的马克思主义理论素养，能够充分展现思想政治理论课的魅力，有效引导学生接受马克思主义理论，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。针对本人所开设的相关课程，为各专业学生提供一个跨学科的视野，从哲学角度反思地球科学领域的一系列重要问题，带来思维方式和科研实践方面实际而有效的启示。
【教学方法】在思想政治理论课教学方面，以其独特而完整的知识结构，探索和创新石油大学环境中的思想政治理论课教育教学方法。在教学中，立足石油大学实际，因材施教，实施“石油专业导向型”哲学案例教学，编制石油地质哲学案例，制作精美的课程课件和影片，全方位地激发学生探索、求知和创新的兴趣。通过不同的网络教学手段丰富和延伸课堂教学内容。对许多无法展开的精彩的教学内容，通过大学生易于接受的网络形式进一步为学生服务。
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候选人：李玲（人文社科学院）
教师自述——李玲
【个人简介】李玲，人文学院讲师，毕业于清华大学美术学院，任人文学院艺术教研室支部书记，主讲《素描》、《静物素描》、《水彩画技法》和远程学院的《西方艺术赏析》，历年学生评教反馈一直位居学校前列。
【教学理念】工作多年，我越来越认同这样的观点，好的教学不在于老师讲了多少，而在于用什么方式讲，学生能接受多少有用信息。学生是不以教师的意志为转移的独立个体，教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强行灌输给学生的。教师应该追求的是有助于学生理解和接受的上课方式，以激发兴趣为主导进行备课与授课，兴趣是学生学习的内动力。我在美术教学上采取所有教学最终目的就是让每一个学生获得美的感受，提高艺术修养，激励学生们发现美、鉴赏美、创造美。
【教学方法】在教学过程中，基于对陶行知先生的“教学做合一”思想的理解，注重学生艺术实践操作、穿插艺术欣赏和艺术史的讲授，让学生有更强的参与感和主动性，随着教师的情景带入和现场示范，学生在实践中思考、实践中交流。尊重学生的个体差异，注重根据每个学生的特点因材施教，做到“手把手辅导、一对一答疑”，与学生充分互动，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。设立开放式主题，加强思维拓展练习，由学生自主选择素材，鼓励学生标新立异，学生创造出不同于他人的、有自己特点的作品，留给学生更加自由的创新空间。
