自制花式直播设备、设计教学环节、测试网络环境......特殊时期“停课不停学”倡议下，大学教师们纷纷上线开设直播课程，保障“停课不停教”。线上教学与平时的线下课堂相比，是一种新的教学形态，对许多老师而言也面临新的挑战。那么，一堂高质量的网络课程如何“诞生”？如何调整教学思路和方法？多位老师总结近期线上教学实践，分享了自己的备课录课建议。

“内容设计要考虑课前、授课、课后三个环节”

——中国石油大学（北京）《采油工程》教师韩国庆

韩国庆老师综合运用多屏幕为学生授课（受访者供图）

疫情之下，课堂教学变成了“直播教学”，实体课堂变成了“网上课堂”，成为“线上直播+线上自学”混合教学。韩国庆表示，相较于常规的教学模式，在线教学更强调学生的自主性，更强调教师的教学设计，课讲得好还要教学设计得好。

教学内容设计上，教师应更加强调知识点，将知识点细分到课前、线上授课和课后三个环节。有条件的教师可以采用教师端多窗口屏幕+PPT直播屏幕，用手写板在PPT上随讲随画，充分利用在线教学平台的辅助功能实施授课方案，最大程度还原面授课堂的效果。

“线上教学，教师不再是知识的权威者，而是促进学生学习的指挥者，应充分发挥其引导、启发、示范作用，指导、帮助、干预学生学习，发挥学生主观能动性。”韩国庆表示，要营造上课氛围，使学生紧张起来；要与学生互动，让学生动起来；要做到课上内容与课下内容呼应，使学生忙碌起来；还要把握好课堂节奏，让上课不枯燥。

在课内课外的紧密结合上，做到课前预习和思考+课上提问讨论兼顾，课后及时反馈和评价，针对不同层次不同要求，适当拓展。

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（编辑 刘晓玉）