“一带一路”倡议提出五年来，相关国家在多领域的合作呈现良好态势，在经济、金融、外交、文化、教育、法律、科技等方面，产生了全方位影响。高等教育在“一带一路”建设中具有基础性、支撑性和引领性的重要作用，有为才能有位，大学何位？大学何为？8月21日出版的《光明日报》“教育思想”栏目刊发中国石油大学（北京）校长张来斌理论文章《大学何位 大学何为》。文章把大学的发展置于“一带一路”的宏阔背景下去考量，提出如何在服务“一带一路”建设中提升高校自我发展能力和水平是国内高校亟须思考的重要命题。

文章分析了高等教育在“一带一路”背景下面临的新形势与新机遇。指出，现代高等教育一千年来的发展，经历了由欧洲中心到英国、德国和美国中心的变迁，历史经验表明，世界一流大学无不是在服务自己国家发展中成长起来的。“一带一路”倡议的实施，为中国高等教育在人才培养、科技合作和文化交流等方面的发展提供了新的内在动力和外在机遇，为中国高校走向世界舞台开辟了新的路径。

文章指出，“一带一路”建设，基础设施、能源开发、国际产能合作先行。高校作为科技第一生产力、创新第一驱动力和人才第一资源的重要结合点，作为经济和社会发展最重要的牵引力，必然要顺应装备、技术和工程服务“走出去”的合作提速趋势，深度参与解决技术和人才的稀缺问题。以高水平行业特色高校为代表的部分高校因其与行业的长期密切联系，已经在服务“一带一路”发展中形成了先发优势。中国石油大学（北京）、河海大学、中国地质大学（武汉）等行业高校的相关办学实践为推进“一带一路”建设提供了智力支持、科技支撑和文化理解。当前，我国正在开启高等教育强国的新征程。“一带一路”作为全方位、多层次、立体化的开放体系，将全面提升我国综合国力和国际影响力，大学要在这一伟大的机遇中找到自身发展的契合点和着力点，激活创新发展潜能，促进多元化、多层次的中国特色世界一流大学快速健康成长。

文章阐释了高等教育面临的新问题与新挑战。首先是适应度不够。高校在适应并引领行业企业海外发展、转型升级方面还有所滞后。突出表现在人才培养的适应度不够，缺少有针对性的人才培养目标、人才培养理念以及课程体系；师资队伍建设适应度不够，缺少兼具国际化视野、语言能力、学术水平、工程技术能力的高水平师资；学科专业建设适应度不够，沿线各国的国别研究、政治经济状况、法律法规、小语种专业均缺少相应的学科设置以及教学研究人员；科学研究适应度不够，被动参与企业科技攻关较多，主动服务对接企业产业升级需求和开展前瞻性研究有待加强。其次是协同性不够。一是我国与相关国家高等教育实质性融合与协同不足且不均衡。二是粗放式合作方式，缺少根据各国优势学科领域、科研布局差异而开展的分层次、精准式合作策略和合作模式；我国西北、东北、西南、沿海和港澳台分别对应不同的沿线国家，基于地缘优势和合作传统，各个区域的高等教育形成了不同的国际化合作方向，当前尚未进行科学分类规划，也使得与相关国家高校间的合作呈现点状、交叉的现状，未形成学科集群优势和较大的国际影响力；三是国内高等教育资源布局不合理。西部优质高等教育资源非常匮乏，其办学实力尚不能在人才、科技、国际交流等方面有效支撑“一带一路”建设需求。再次是主导性不够。相关各国教育各具特色、有较强互补性，还有巨大合作空间有待开拓。作为倡议发起国，“一带一路”构想倒逼我国从国际合作参与者向主导者角色转变。

文章提出了高校应有新理念与新作为。指出，“一带一路”对高校“双一流”建设影响深远，它为人才培养与科技创新拓宽了新领域，为人力资源开发拓展了新途径，为文化交流搭建了新平台，为智库建设和智力资源汇聚提供了新渠道。高校理应以新理念、新作为，促进高等教育在更大范围、更高水平、更深层次的开放共享，在推进“一带一路”建设中创新超越、实现跨越式发展。一是要提升站位，服务国家发展战略需求。高校要主动担当、积极行动，在服务人类社会进步和国家发展中体现价值担当。要促进人才培养升级；要促进师资队伍升级；要促进学科专业建设升级；要促进科技服务升级，贯通教育链、产业链、人才链和创新链。二是要加强统筹协同，形成发展合力。要构建多边合作机制，建设高端对话平台并定期召开会议强化信息交流和畅通，加强对人才需求、科技成果转化等平台和信息库建设，建立信息共享机制，促进项目、人才和资金等多方对接；要加强多国尤其是三国及以上的国际合作，组织并实施“一带一路”语境下的国际科学重大项目；要开展精准式合作，从宏观上制定政策和指导意见进行引导，鼓励国内高校各自发挥区域优势和学科优势加强与沿线国家合作；要提升西部高等教育水平，推进西部高等教育实现跨越式发展。三是要完成角色转变，主导构建高等教育合作新格局。要打破惯性思维，树立勇于打破旧体系、建立新体系的进取型学术气质，弘扬敢于冲击世界一流、敢于超越科技垄断的领跑型学术精神；要积极构建基于“一带一路”价值体系的高等教育评价标准和合作机制，共建“一带一路”教育共同体；要把高校青年学子间的文化交流作为民心相通的重要组成，丰富内容载体，讲好文化故事，增设文化交流项目，使尊重、欣赏、共享多样化文明成果成为青年价值观的基础；要以点带线、由线到面，充分挖掘各国教育资源和比较优势，推动师生交流、课程共建共享、联合办学等各个层次多元化合作交流；要主动协调，牵头组建分领域、多层次的高校联盟或学术组织，牵头建立协同研究实体和联合培养基地，推进教师海外研修、培训基地以及学生跨境实习、实践基地建设，创设条件支持教师、学生到各类国际组织中任职，在服务“一带一路”建设中提升本领、增长才干。

全文详见链接：

http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-08/21/nw.D110000gmrb_20180821_1-13.htm