一级
指标

二级
指标

三级指标

自评
得分

验收
得分

备注

1
制度
建设

(20分)

1-1

工作机构

（5分）

有专设语言文字工作机构和专职工作人员（5分）；合署办公，兼职人员（3分）。

1-2

长效机制

（6分）

语言文字工作有专项计划、有过程、有总结（1分）。学校领导熟悉语言文字法律法规、方针政策（0.5分）。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容（0.5分）；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度（1.5分）；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求（1.5分）。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励（1分）。

1-3

校园环境

（5分）

把语言文字工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设，重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用（1分）。普通话是学校的工作语言和基本交际语言（1分）。校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（2分）。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，有语言文字工作网站（1分）。

1-4

经费保障

（4分）

将语言文字工作经费列入学校年度预算（3分）。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著（1分）。

2
能力
建设

(30分)

2-1

规范意识

（5分）

教师自觉使用规范语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信（2分）。学生有自觉使用规范语言文字的意识；有较强的中华文化和语言的自豪感（3分）。

2-2

教师能力

（7分）

将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果（2分）。重视教师语言文字基本功训练，提高教师语言文字应用能力和水平（2分）。教师自觉成为传承弘扬中华优秀传统文化的表率（1分）。教师普通话水平、汉字应用水平达标（2分）。

2-3

学生能力

（18分）

学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，并有相应的落实措施（3分）。学生重视口语交际能力培养和训练，普通话水平达到相应要求（3分）。师范类或语言类相关专业毕业生，普通话水平达到从业要求的等级的比例为100%、90%、80%（分别得分为8、6、4分；达标率低于80%的，0分）。学校积极为学生提供普通话水平培训测试服务，参加普通话水平测试的学生达到80%以上（4分，未达到50%的，此项为0分）。

3
教育
教学

(20分)

3-1

教学活动

（10分）

教育教学活动中以国家通用语言文字为基本的用语用字（3分）。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改、论文指导等教育教学活动中用语、用字规范（4分）。重视语言文字类课程建设，师范类专业应把教师语言类课程作为必修课设置，逐步提高学生语言文化素养（3分）。

3-2

文化传承

（10分）

完善中华优秀传统文化教育体系，有中华经典诵读、书写等学生社团，广泛开展中华经典诵读、书写、演讲等活动研究（6分）；学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心（4分）。

4
宣传
普及

(15分)

4-1

法制宣传

（5分）

将语言文字法律法规、方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新（3分）。教职工熟悉掌握、学生了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准（2分）。

4-2

推广普及

（10分）

组织推广普通话宣传周系列活动（3分）。承担语言文字、中华经典诵读等培训任务，发挥高校辐射作用，引领区域社会发展和文化建设（3分）。师生参加社会活动自觉规范使用国家通用语言文字（2分）。为社会提供有关语言文字规范化的咨询服务（2分）。

5
科学
发展

(15分)

5-1

科学研究

（8分）

结合学科优势，开展语言文字本体、应用和信息化等方面研究，有科研成果（2分）。研究建立本校学生语言文字应用能力评价体系，研发中华经典诵、写、讲教材（2分）。承担语言文字类科研项目，取得相应成果（2分）。承担语言文字类培训项目，开展培训课程体系建设研究（2分）。

5-2

创新实践

（7分）

结合本地实际情况及本校办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法（2分）。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统，取得良好的社会效益（2分）。以各种形式积极主动向社会传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，尤其是中华优秀语言文化（3分）。

说明：1.满分为100分，80分及以上为合格，90分及以上为良好，95分及以上为优秀；2.指标1-3中，如果学校名牌、公章等有用字不规范的此项不得分；3.各学校可自行评定特色项目为加分项，总分不超过5分。